Description
L'ouvrage couvre la totalité des techniques professionnelles d'animation du référentiel BEP Carrières sanitaires et sociales ainsi que celui du CAP Petite enfance. Il s'adresse aussi à tous les professionnels de la petite enfance. C'est un ouvrage inédit qui intègre l'approche théorique, la technologie, les techniques d'intervention socio-éducatives et les ateliers correspondants. L'APPROCHE THÉORIQUE EST PRÉSENTÉE EN 7 SÉQUENCES : Connaissance de l'enfant et de ses besoins, Spécificités de l'animation auprès de la petite enfance, L'Animateur petite enfance, Communication et autorité, Projets d'animation petite enfance, Sécurité en animation, Gestion des accidents et des malaises. Aussi, les séquences sont illustrées de situations concrètes d'animation et de communication rencontrés au quotidien dans les structures d'accueil petite enfance. L'APPROCHE D'INTERVENTION PÉDAGOGIQUES EST PRÉSENTÉE EN 7 THÈMES : Papiers -Peinture et dessins -Modelage -Jeux et jouets -Maquillage et déguisement Contes, histoires et marionnettes -Éveil musical et corporel. Chaque thème traite différents ateliers ainsi que la technologie des matériels et des produits correspondants pour que l'élève puisse faire des choix dans les ateliers et les justifier. L'ouvrage est riche en documents ressources, de situations concrètes d'animation et de communication et d'étude de cas permettant à l'élève de réaliser les activités en autonomie. La logique de la progression proposée permet d'acquérir une formation solide dans les techniques socio-éducatives et de loisirs auprès de la petite enfance. POUR TIRER PLEIN PROFIT DE CET OUTIL PÉDAGOGIQUE, VOICI QUELQUES SUGGESTIONS DE PRATIQUES DE CLASSE POUR LA PARTIE ATELIERS : Utiliser des créneaux horaires d'un minimum de 2 heures. Les séquences peuvent s'organiser à titre indicatif selon la répartition suivante : une heure pour la répartition des ateliers, l'exploitation des documents, la réalisation de l'activité et la fiche technique; 15 minutes pour présenter le travail. Selon les ateliers, le temps de la préparation peut varier. Faire travailler les élèves en autonomie, par groupe de 3 à 4 élèves; changer la constitution des groupes pour chaque nouvelle séquence. Exploiter les différents ateliers (situations) proposés du même thème simultanément pour faire découvrir aux élèves un panel de méthodologie ; cependant, le professeur peut s'organiser différemment en fonction des ressources de l'établissement. Chaque groupe organise, prépare et réalise l'activité et la présente à la fin de la séance, en situation simulée, les autres élèves jouent le rôle du public. Veiller à ce qu'au moins deux groupes présentent les travaux à la fin de la séquence. Travailler en partenariat avec une école maternelle et une crèche par exemple pour appliquer sur le terrain un maximum d'ateliers. Bien exploiter les documents ressources, qui rappellent généralement les savoirs associés à l'activité, avant de commencer l'atelier. Intéresser les élèves aux activités des autres groupes à chaque occasion et surtout lors de la mise en situation.
Source : André Casteilla (Editions)
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